课程名称（主题）：汉诺塔

适合学段：七年级—九年级
课时安排：80分钟
内容简介：
项目一：课程导入(情景导入)
        法国数学家爱德华·卢卡斯在1883年发明的汉诺塔。这个项目源于写过一个印度的古老传说：在世界中心贝拿勒斯（在印度北部）的圣庙里，一块黄铜板上插着三根宝石针。印度教的主神梵天在创造世界的时候，在其中一根针上从下到上地穿好了由大到小的64片金片，这就是所谓的汉诺塔。不论白天黑夜，总有一个僧侣在按照下面的法则移动这些金片：一次只移动一片，不管在哪根针上，小片必须在大片上面。僧侣们预言，当所有的金片都从梵天穿好的那根针上移到另外一根针上时，世界就将在一声霹雳中消灭，而梵塔、庙宇和众生也都将同归于尽。

项目二：课程初探
        现场用汉诺塔器材演示层数为1、2、3层时如何移动以及需要的最少步数，并引导学生思考层数和最少步数之间的关系。
项目三：实操实践
        1、讲解比赛规则。
        2、把全部学生分为4个小组（每组10人左右）。选出小组长，分发汉诺塔器材。
        3、每轮比赛两个小组上场比赛，另外两个小组场下练习。
        4、学生两个小组列为两路纵队，在队伍前方10米左右放置两张课桌，汉诺塔道具至于课桌上。
        5、教师组织学生按照列队顺序依次上场按照移动规则移动一次，下场与下一名队员击掌，换下一人上场，直至在规定时间内移动完毕，然后换另外两个小组上场比赛。
        6.学生挑战成功后可增加汉诺塔层数继续挑战。
项目四：小组展示
        每个小组依次在讲台进行汉诺塔活动展示，交流学习心得，教师及时对每组进行点评。
项目五：总结分享
        提出相关问题，引导学生主动交流，树立典型同学，展示学生风采，观察员的旁观者视角，老师加以点评升华 。
        各组分工完成收具工作及清洁工作。
项目六：研学评价
        教师总结课堂并按照《宜昌市研学旅行评价试行办法》规定，给予ABCD档次的评价。
项目七：成果物化
        请同学们回家后利用课堂所学勤学苦练，为以后数学学习打下扎实基础，然后将图片发在微信群里。
        活动形式：互动、体验、游戏
活动图片：（2-3张）

教育意义（活动目的）：
        1、价值体认
        培养学生积极参加班团活动，学会在集体中找到自己的定位。在活动过程中学会和同伴、老师正确的沟通交流。主动分享活动体验和感受，树立积极的学习、生活态度。
        2、责任担当
        培养学生在课堂上主动参与活动，扮演相关角色，敢于承担责任。养成对自己、对他人、对集体负责的态度。
        3、问题解决
        培养学生发现问题，并积极思考解决途径，努力解决问题的能力，在本次课堂上学生需要学会把汉诺塔中较为复杂的问题分解简化，然后去解决问题。
        4、创意物化
        根据本节课活动本身就是一个物化的过程，但是确实算不上创意。《汉诺塔》本身也不是一门将创意作为重点的课程。另一层面的物化就是学生能将《汉诺塔》课堂上学习到的关于“递归”数学思想及思维方式，运用到生活和学习中的问题的解决。